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齐征琳:《再别康桥》教学实录(附教案)

《再别康桥》公开课教案

  恩施高中  齐征琳

【导入】

江淹说:“黯然销魂者,唯别而已矣!”在古人的送别名句中,有“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”的豪迈;有“相见时难别亦难,东风无力百花残”的缠绵;更有“今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月”的哀怨。

是啊,多情自古伤离别,今人又何尝不是如此?今天我们就来学习一首著名的现代诗,这就是徐志摩的《再别康桥》。

【破题】

诗人笔下的“康桥”是什么?为什么要“再”别康桥?

康桥是英国剑桥大学所在地,剑桥是英国学术、文化中心,风景胜地。1920~1922年,诗人游学于此。

康桥美好的自然风光开启了诗人的性灵;康桥浓郁的文化熏陶了诗人的文风,徐志摩在康桥度过了他人生中最幸福的一段时光,他在后来回忆说“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。 ”

因此,1922年回国前他作了第一首关于康桥的长诗《康桥再会吧》,1926年写了散文《我所知道的康桥》,1928年故地重游思绪万千,创作了《再别康桥》这首传世之作。

【朗诵】

同学们都知道,最能够感知诗句大致内容、感受诗歌语言韵律、体会诗人丰富情感的的途径就是——朗诵。所以,这节课我们也以朗诵这一形式走进本诗。

①试读,读准诗文字音

首先请一位同学试读一遍。

初读本诗,我们先要弄准字音,本诗中有这些字音需要注意,请同学们跟我读一遍:轻qing、青荇xing、彩虹似shi的梦、长篙gao、漫溯su、笙sheng箫

②齐读,理解诗歌大意

明确字音后,请同学们齐读一遍本诗。疏通全文,掌握诗歌大意。

③范读,学习诵读技巧。

在理解诗文内容的基础上,我们来聆听一次优秀朗诵。注意学习音频中所示范的节奏停顿、抑扬轻重、感情起伏。

④再读,展现情感意蕴。

听了刚才的示范朗诵,相信同学们都有所收获。有没有哪位同学自告奋勇站起来展示一下学习的成果,声情并茂地朗诵一遍本诗?

【小组探究】

通过刚刚的反复诵读,我们整体感知了本诗。接下来,为了更深刻的品味全诗,咱们进一步梳理诗的结构。

请通过小组合作,给每一节诗取一个凝练的标题。

哪一组愿意向大家展示自己的讨论成果?

作别云彩图——金柳荡漾图——青荇招摇图——清泉映虹图——星辉寻梦图——夏虫沉默图——挥别云彩图

其他的小组有没有补充内容或不同意见?

(分析7个标题:)

从关键词梳理情感 (此部分可略去不讲)

从同学们所拟定的标题来看,有没有透露出诗歌情感?——

首尾两节“作别”“挥别”都提到了本诗的主题“别”,一再告别,不舍的情绪跃然纸上。中间部分,描绘美丽的康桥风光,写出了对康桥的喜爱与眷恋。总的来说,诗歌情感经历了一个“愁——喜——愁”的变化起伏,抒发了离情别意。

【从共有词“图”赏析绘画美】

仔细观察同学们拟定的标题,我发现每个标题都用了“图”字。这个“图”是“图画”的意思,对吗?

1、为什么徐志摩的这首诗会被大家不约而同地比作图画呢?

这与徐志摩所代表的新月诗派创作主张“三美”密不可分。“三美”即音乐美、建筑美、绘画美,在本文中都有体现。音乐美集中体现在二四句末字的押韵上,建筑美主要表现在每节诗的结构相似上,绘画美则突出展现为每节诗都可看做是一幅精妙的图画。

2、都说《再别康桥》可以看做七幅多彩的图画,每幅图都描画了什么?描画的对象有什么样的特点?选取一节诗歌赏析本诗的“绘画美”。(学生回答~总结~精讲一例)

色彩——色彩绚丽的意象:云彩、金柳、夕阳、青荇、彩虹、青草、星辉

线条——形象的动词:招手、荡漾、招摇、漫溯、放歌、挥一挥

【再读】

深入品味本诗的美后,让我们最后一次齐读本诗,再次感受全文的迷人风采。

【仿写展示】

又一次体验《再别康桥》之后,我们要能够运用本节课所学到的知识。接下来,请同学们迅速的在小组中推选仿写练习最精彩的作品展示给大家。

【结语】

徐志摩在康桥遗落了彩虹似的梦,我们在这里埋下了爱“美”的萌芽,希望同学们在以后的日子里能够常怀诗意之心,过一个无悔青春!下课。

 


posted @ 21-07-21 08:56  作者:admin  阅读量:

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